众所周知（zhī），再（zài）好的一堆散木，没有设计，就不能构成建（jiàn）筑物的骨（gǔ）架，也便不会有亭、台、楼、阁，塔、桥、车、船，一个人拥有的知（zhī）识也（yě）是这样（yàng），绝不能使它成为（wéi）仓库中堆积起来的（de）物（wù）件（jiàn），而要使其（qí）变为按一（yī）定结构组织起来（lái）的化合物或结体，这（zhè）样，才可以发挥知识的能动（dòng）作用，创造性地改（gǎi）造客（kè）观（guān）世界。否则，尽管有许多知识，充其量只（zhī）能充当（dāng）一本百科全书。那么，怎样构筑自我知（zhī）识（shí）结构（gòu）呢，建立一个合理的知（zhī）识结构有哪些（xiē）准则必须要遵（zūn）循的呢？

　　一、合理知（zhī）识（shí）结构的（de）整体性准则

　　整体性（xìng）原则（zé）体现的是知识内在的逻辑（jí）联系和必（bì）然性。在建立自己（jǐ）合理的知识结构（gòu）时，必（bì）须从（cóng）总体上来考虑（lǜ）知识的功能和效应，片面零散的知识、支离破碎的（de）知识不可能提高（gāo）一个认识（shí）能力和解决问题的能力。知（zhī）识（shí）的内在结构和体（tǐ）系，由浅入深，由表及里（lǐ），由个（gè）别到一般，这些（xiē）原理都（dōu）是符（fú）合学习知识的过（guò）程；而好高婺远、脱（tuō）离（lí）实（shí）际地（dì）追求博（bó）大精深只能是一（yī）种幻想。

　　用整体（tǐ）性原则指导（dǎo）自己建（jiàn）立合理的知识结构，就是从（cóng）自己的（de）实际出发，结（jié）合自己的整体目标，先从宏观上把握（wò）对（duì）自己（jǐ）发（fā）展起决定作用的知（zhī）识，然后再从知识的（de）内部融（róng）会（huì）贯通，完整掌握，而不能满足于（yú）浅尝辄止（zhǐ）和一知半解。一种（zhǒng）职业（yè），一（yī）个岗位总是对从事（shì）它的人提出特定的知识要求，这（zhè）些（xiē）知识的本身总（zǒng）是一个个有机的整（zhěng）体，有其自（zì）身的规律和价值，越能从整体上（shàng）把握，它的（de）价值就越（yuè）大。

　　二、合理知识结构的相关性准则

　　相关性原则体现的是知识的相互依赖、相互牵连（lián）的内在本质（zhì）特点。所有的知识都不是孤立和分散的（de），一（yī）个学科，一门知识总是和他相邻的学科和知识有着或多或少（shǎo）、或深或浅的联系（xì），从而构成了（le）知识相互影响、相互促进（jìn）的互动态（tài）势。比如语言学和文（wén）学之（zhī）间，物理学和数学之（zhī）间，气象学和（hé）生物学之间等等。建立自己合理的知（zhī）识结构，必须按（àn）照知识互相（xiàng）影响、互（hù）相依赖、互相（xiàng）促进的（de）特征去（qù）组合、去建设，按照自己（jǐ）的人生（shēng）目标、工作性质的相关要求学习掌（zhǎng）握知识，而不是（shì）按照个（gè）人的喜好片面（miàn）单（dān）纯地追求某（mǒu）一（yī）方面的知识。

　　三、合（hé）理（lǐ）知识结构（gòu）的迁移（yí）渗（shèn）透性（xìng）准则

　　迁移渗透性原（yuán）则（zé）体现（xiàn）的是知识的相互交叉、相（xiàng）互派（pài）生的（de）特征。知识不是孤（gū）立分散的，相近相关的（de）知识不仅可以互相促进，而（ér）且在一定情（qíng）况下也可以相互转化和派生 。尤其是（shì）随着新的（de）科（kē）学方（fāng）法和思维观念的出（chū）现，知识之间的相互（hù）渗（shèn）透、相互迁（qiān）移（yí）日益（yì）增多，交叉学科（kē）、边缘学科大量涌（yǒng）现，马克（kè）思预言（yán）的自然（rán）科学奔向社会科学的洪流已经成为现实，比（bǐ）如（rú）数学已经越来越多地渗透到多个学科领域。

　　我们在掌握现有（yǒu）的相关知识的（de）同时，还要善于（yú）将已有知识相（xiàng）互（hù）深透，将知识学活，用知识（shí）创新知（zhī）识（shí），使自己的知识（shí）结构（gòu）变为一个（gè）不断向外（wài）扩（kuò）张的体系。

　　四、合理（lǐ）知识（shí）结构的（de）动态性准（zhǔn）则

　　动（dòng）态性原则体现的是知识的发展规（guī）律（lǜ），不能（néng）期望建（jiàn）立（lì）一个一劳（láo）永逸的知识结构。所谓活到老，学到老，就（jiù）是（shì）对知识动态（tài）性（xìng）原（yuán）则最通俗（sú）的（de）注（zhù）释。在信（xìn）息时代，知识（shí）的（de）更新更加频繁（fán），一个（gè）人昨（zuó）天建立的知识（shí）结构 ，如果今天不充实更新，它的（de）价值就会降（jiàng）低。只有用动态（tài）性原（yuán）则要求自（zì）己（jǐ），不断在（zài）旧有的知识结构中叠（dié）加新的内容，才能把握更多稍（shāo）纵即失的机（jī）会（huì）。

　　建立合理知识（shí）结构的四个原则，在具体的运（yùn）用过（guò）程中并不是孤（gū）立的，是（shì）相（xiàng）互要建立一（yī）个适合自己发展的最佳的知识结构并不是一（yī）件容易的（de）事。因（yīn）此（cǐ），在（zài）确立自己的（de）知（zhī）识结（jié）构和学习新知识之前，应（yīng）该掌握一些建立合（hé）理的知（zhī）识结（jié）构（gòu）的原则。这些原则不是一般意义上对学习者的要求，而是必（bì）须遵（zūn）循的准则，离开这些原则（zé）的支撑（chēng）和指导，要建立任（rèn）何具有实际意义知识结构（gòu）都是（shì）不可能的。因此，只有将四个（gè）原则结合起来，才能真正起到指导作用。